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2025-03-30 873
黑色冶金技术(六个对接凸显办学特色 江西冶金职院探索学徒制校企双主体实现路径)
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2022-12-23 10:46:49
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“六个对接”凸显办学特色 江西冶金职院探索学徒制校企双主体实现路径
近日，多位特殊的“老师”走进江西冶金职业技术学院，通过企业文化、认知实习、生产工艺等专题讲授为该校江铜班学生提供入职指导服务。
此次由江西铜业集团有限公司（以下简称江铜）人力资源部总经理黄芳洪、企业文化部副部长叶长春等7人组成的“企业导师”团队，按照校企共同确定的教学计划，在校集中授课一周，主要讲授江铜企业文化和相关专业课程。
黄芳洪以“认识江铜、走进江铜、成就江铜”为题，激励学生们不断“用未来思考今天”，共同打造美好明天。“企业导师”的生动授课让同学们受益匪浅，2021级有色智能冶金技术专业江铜班的刘海山同学说：“零距离感受企业温度的课堂，让我们对未来入职有了更加清晰的规划和想法。”
据了解，今年年初，学校与江铜在2019年协议的基础上，进行了合作再升级。按照协议，校企双方“共同建设互聘共用的师资队伍”，江铜将深度参与教学和实训指导，并以每5名学生配备2位“企业导师”的标准打造定制班。双方总结实践经验，丰富教学内容，凸显现代学徒制特色，主要体现在“六个对接”上：一是校长与厂长对接。校领导分别与企业管理层建立联系议事制度、交流学习制度，实行共同管理。二是课堂与车间对接。实施企业班组化管理模式，1个师傅带2至3个徒弟，把课堂搬进车间，把理论应用生产，让学生“真枪实弹”上岗上手。三是学习与需求对接。每年年底学校对企业开展需求调研，按企业人力资源计划，量身打造人才培养方案，确保课程设置、教师选配、教材配备配套对接。四是教师与师傅对接。引进企业能工巧匠担任企业导师，与学校骨干教师共同组建“双导师”团队，共同制订专业人才培养方案、构建课程体系、开发实训教材，共同实施教学。五是课程与标准对接。构建基于职业岗位工作过程的“岗位能力主导型”课程体系，由校企联合教研室牵头，各试点专业项目建设组负责，共同开发网络资源、特色教材、实训活页。六是毕业与就业对接。学生即学徒，经过校企双主体培养，取得“学历证书+技能证书”双认证，实现毕业即就业的无缝对接。
这套颇具实操性又有特色的学徒制模式，经由学校10年探索不断完善而成。据介绍，早在2013年，学校即与新余钢铁集团有限公司（以下简称新钢）开展校企合作，组建现代学徒制“新钢班”。从最初黑色冶金技术一个专业扩展到材料工程技术、机械制造与自动化等多个专业。经过试点探索，教学改革成效显著。多年来，学校连续为新钢输送了一大批高素质技术技能人才，不少学生已成长为企业技术骨干或管理人员，受到用人单位的高度认可。
学校不断深化拓展校企合作，与新钢开展多专业现代学徒制试点工作。2014年，学校“钢铁冶金专业现代学徒制人才培养模式的构建与实践”项目获得国家级教学成果奖二等奖；2017年8月，学校获批为教育部第二批现代学徒制试点单位。2013年以来，1500余名毕业生实现毕业即就业，顺利走上工作岗位，服务地方经济。
通过多年的现代学徒制专业试点教学改革实践，江西冶金职业技术学院已取得一系列教学成果，现代学徒制管理制度得以升级，“校企双主体”人才培养模式得以形成，招生招工一体化制度得以建立，校企混编教学团队得以组建，工学交替的课程体系得以完善，学徒综合素质多元评价体系得以形成。成功经验正在复制，宝钢德盛不锈钢有限公司、浙江元立金属制品集团有限公司等多家企业也先后与学校签订现代学徒制协议，共同培养技术人才。
新修订的职业教育法为职业学校改革发展带来新的契机。江西冶金职业技术学院将抓紧抓牢职业教育改革发展的大好时机，聚焦发展目标，突出办学特色，持续深化校企合作、产教融合，做实做强特色学徒制，为服务江西省“2+6+N”产业高质量跨越式发展，打造部省共建职业教育创新发展高地，发挥应有的作用。（糜晓萍、韩国华、聂丹 供图）
（中国日报江西记者站）
“六个对接”凸显办学特色 江西冶金职院探索学徒制校企双主体实现路径
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