陈太丘与友期行节奏划分,陈太丘与友期行划分节奏(解读高考升学知识：陈太丘与友期行节奏划分,陈太丘与友期行划分节奏)

招生计划 2024-01-02 03:00:28

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陈太丘与友期行节奏划分,陈太丘与友期行划分节奏

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陈太丘与友期行节奏划分

陈太丘与友期行划分节奏

咏雪和陈太丘和友期，读的时候怎么分段？

世说新语言语陈太丘与友期朗读的节奏怎样划分

陈太丘与友期行节奏划分

陈太丘与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人惭,下车/引之。元方入门,不顾。

断句：

断句是正确理解古文的关键。在上述段落中，我们需要根据句子结构和意义进行断句。例如，“陈太丘与友期行”应该断句为“陈太丘与友/期行”，而不是“陈太丘与友期/行”。

语气词的停顿：

语气词通常用于表达说话人的情感和态度。例如，“已去”中的“已”是一个语气词，因此应稍作停顿，以强调太丘的失望和无奈。

逻辑停顿：

逻辑停顿是根据句子的结构和意义进行的。例如，“过中/不至”中的“过中”表示时间，因此应在此处稍作停顿，以强调时间已过而友人未至。

强调重音：

为了强调某些关键词或短语，我们需要使用重音。例如，“对子骂父”中的“对子”应重读，以强调友人的无礼行为。

语速控制：

语速也是传达情感和意义的重要手段。例如，当描述友人无礼的行为时，应加快语速以增强情感的表达；而在描述元方的智慧和冷静时，应适当放慢语速。

陈太丘与友期行划分节奏

根据查询零二七艺考得知，陈太丘与友期行划分节奏如下：

《陈太丘与友期行》全文断句。

陈太丘/与友/期行/，期/日中/，过中/不至/，太丘/舍去/。

去后/乃至/。

元方/时年/七岁，门外/戏/。

客/问元方/：“尊君/在不/？”答曰/：“待君/久不至，已去/。

”友人/便怒曰/：“非人/哉/！与人/期行/，相委/而去/。

”元方/曰/：“君/与家君/期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是/无礼/。

”友人/惭/，下车/引之/。

元方/入门/不顾/。

咏雪和陈太丘和友期，读的时候怎么分段？

咏雪和陈太丘与友期的断句供参考：

谢太傅/寒雪日内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑乐。

即公大兄/无奕女，左将军/王凝之妻也/。

陈太丘/与友期行。

期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

元方/时年七岁，门外/戏。

客/问元方：“尊君/在否？”答曰：“待君久/不至，已去。

”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。

”元方曰：“君与家君/期日中。

日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。

”友人/惭，下车/引之。

元方/入门不顾。

世说新语言语陈太丘与友期朗读的节奏怎样划分

/与友期行，期/日中。

过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

元方/时年七岁，门外戏，客问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。

”友人/便怒曰：“非/人哉！与人/期行，相委/而去。

”元方曰：“君/与家君期/日中，日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人/惭，下车/引之。

元方/入门不顾。

方正第五之一、元方答客

（原文）陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

（译）陈太丘（寔）和朋友相约外出，约定的时间是中午，可到了中午了，朋友还没来，太丘不再等候就自己走了，（陈太丘）离开后，朋友才到。

当时七岁，正在门外玩，客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答：“等你好久都不来，已经走了。

”朋友就大怒说：“真不是人啊！和人约好出去，却丢下别人自己走了。

”元方说：“你和我父亲约在中午，到了中午你却没来，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是不懂礼貌。

”朋友很惭愧，下车来握元方的手（想表示亲近），元方走进家门，头也不回。

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